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文章阅读(文章阅读软件)

1、怎样迅速阅读文章

   如何提高阅读能力

阅读能力的提高非一朝一夕,而是逐渐达到的,要提高阅读水平须重视以下三个方面。

1.阅读材料的选取选用适合程度的语言材料是非常重要的。从文章的难易程度来看,如果所读材料生词过多,难免要不停地查阅字典,如果句子过分复杂,每句都须反复推敲,那么学生必然很快失去阅读兴趣。因此所选材料应以熟悉的词汇和语法结构为基础。遇到少量的生词可以猜测其意义。猜测对提高外语阅读能力有重要作用。从文章的体裁来看,所读材料应内容丰富,题材广泛,体裁多样,社会生活,贴近学生实际。这样才能培养学生的跨文化意识。从文章的内容来看,阅读材料的趣味性也必须十分注意。阅读的内容能唤起学生的阅读兴趣。一旦学生培养起阅读的兴趣,阅读能力将会迅速提高。

2.阅读策略的培养在进行阅读前后甚至同时,适当插入一些特殊的训练对提高阅读效果和培养阅读能力大有好处。这些练习旨在帮助学生利用上下文揭示词义,分析句子的语法结构和词类形式,迅速抓住基本思想,并学会使用字典。学生必须逐步学会通过分析词的结构以及上下文关系帮助理解词义。阅读短文还应遵循由整体到细节的原则,按“全文、段落、句子、词语”的步骤阅读文章。可采用通读、细读和复读的方法找到最佳答案。在通读、细读和复读中,复读尤为重要且行之有效,通过复读来审视、推敲答案,提高答题命中率。只有通过增加难度,克服阅读中的困难,才能提高阅读能力。

3.阅读速度的提高对阅读的要,首先是理解,其次是速度。读得快,不理解等于没读,能够理解而阅读速度太慢,则效率太低,意味着阅读能力不够。因此学生在阅读中的一个重要任务是在理解的前提下提高阅读速度。培养自己的速读和掠读能力。速读是一种找出文章大意的快速阅读。通常在没有时间仔细阅读,或决定一篇文章是否值得细读时,总是进行速读。速读在生活中很有实用价值。掠读也是一种快速阅读,但目的性更强,要寻找时间、地点、数字等非常具体的信息。事实上新授课与复习课的要截然不同。即将进入初三的学生在面对新授课的学习时要立足夯实基础,对单词、词组、句型、语法等基础知识要进行过关训练。不给复习课面带来后遗症。面对复习课学生要学会运用所学知识解决问题,不断提高语言综合应用能力。
单词量大,没生单词是保证高速的原因之一

不要句句译成中文理解,那样速度不够,要像看中文小说一样,全句来看,形成一个英语的思维模式

遇到不太明白的地方上下文来看,这样容易一些。

对文章的内容大概猜一下,这样会有助于你理解文章
一般首尾两段及各段的首句或尾句都会有包含文章的大部分或主要的内容,阅读的时候要特别注意哦
告诉你,我读三国演义只用了1小时!你只要看看每题目,再大体看看就行了。注意多读主要部分。
抓结构。

例子,数字什么就别看了。

问到了再回头找,要把握文章的主旨。

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2、最好的文章阅读网? 谁给推荐个好的文章阅读网?

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3、语文阅读文章

   分析语言特色,把握文章结构,概括中心思想

“能从选择材料、提炼意旨、构思谋篇、遣词造句等角度加以分析……”“阅读新闻、通讯作品……并能辨析所读文本语言表达方面的特色。”年的高考语文考试大纲把新课标的这个要概括为“分析语言特色,把握文章结构,概括中心思想”的考试要。所谓语言特色,即文本呈现出来的语言个性,是叙述性的还是描写性的,是平实的还是绚丽的,是严肃的还是诙谐幽默的,是深奥艰涩的还是平易晓畅的,包括运用了什么样的修辞手段等等,都属于语言特色的范畴。文章的结构,则是指对文章材料的组织形态,一般说来传记类文本多用顺叙,而新闻类中的通讯则如同一般记叙文一样,对材料的组织比较灵活,因此其结构形式也就较为多样。把握文章结构,有利于理清文章思路,从整体上感知文本内容。概括中心思想,即提取文章的灵魂,它里面往往包含文章的主要内容、精神实质以及作者的主要倾向,有时还包括作品可能产生的社会影响等。这在阅读能力层级里,是C级。
分析文章语言,把握文章结构,这两点在考查时大多以简析题的形式出现,应对这类题,大致可以从以下几个方面考虑:
、辨明文体,注意个性。
就语言特色而论,一般说来说来,简明是新闻类文本的语言的基本特点,通俗是传记类文本语言的基本特色。但其类别不同,语言的风格特点的表现也常常各有不同。如,自传采用第一人称,语言或自然亲切或幽默调侃,通常以记叙为主,兼有描写抒情。他传采用第三人称,语言或朴实自然或文采斐然。所以,分析传记语言,我们首先当辨明传记的类别。而新闻类里的消息、通讯与访谈的语言风格的个性差异也很明显。
、有引有析,述评结合。
在分析文本语言的时候,最忌空洞概括,要从文本中举出典型例句,然后对这些例句进行理性的分析评价。这样不仅可以集中笔墨深入分析,更可以做到有理有据,避免空洞浮泛。不过选择的例句必须是“典型例句”,就是最能体现整个文本主要语言特征的语句,只有抓住了这样的语句进行分析,才能保证做到窥一斑以见全豹。
、明晓一般,具体分析。
文章的结构就是指文章各部分的搭配与排列,实用文体自有其结构的一般特点,比如消息一般写法都采用“倒金字塔”式。即先说结果,再说重要事实,最后说次要内容。特殊写法也可采用金字塔式、悬念式、并列式等。而传记则多采用依据人物活动的时间先后组织材料的结构方式。但具体的文本其内在的结构还是有它们各自的特点的,这就需要我们学会具体分析。分析文章结构的通行方法是,对文章进行归类切割,然后考察这些相对独立的各部分之间的关系,最后根据它们的结构特点选择一个名词把它概括出来,什么并列式的、对比式、递进式、螺旋式、封闭式、双线错出式等等。除此而外,我们往往还要分析这种结构对实现作者的写作意图,凸现文本中心的积极作用。
、通读全文,抓住关键。
对文章中心思想的概括有的只需要一句话,有的却需要把文章呈现出来的主要内容、这个内容里的蕴含、作者的态度意图以及可能有的社会影响都要概括出来。到底怎么做,这一是由文本本身决定的,另一方面是由题目要决定的。我们要善于相机行事。不管是哪一种形式的概括,我们都必须首先通读全文,然后抓住文章里的那些关键性的词、语、句,这些词、语、句在通讯与传记里多属于议论性的,我们平时遇到的也多是些篇幅较小的文本,这些文章里关键性的词语或句子多出现在文章的开头、结尾,还有一些就是在文章的过渡处。对那些很少有议论语句的文本,我们则需抓住那些对关键性事件进行叙述的段落,进行分析探寻,关键性事情必然承载着文章的主要意思也必然反映着作者的主要意图。有的时候,文章的题目里也透露这作品主旨的天机。总之,文章的一些敏感部位,常常明摆着或隐含着文章的中心思想,我们只有抓住了这些,才能准确的概括出文章的中心思想。
逻辑结构 说明文:时间顺序,空间顺序,逻辑顺序
记叙文:顺序,倒叙,插叙
表达方法:记叙,议论,描写,抒情,说明
说明方法:举例子,列数字,做比较,作诠释,比方,分类别
修辞方法:比喻,对比,排比,拟人
中心思想:根据文章题目和文章大意综合解答
风格:观察作者的写作风格是豪放还是婉约等

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4、语文现代文阅读

   1. 最大原则:遵循原文。
现代文阅读中的题目中,除了很明显的让考生发挥的题外。绝大部分题目都是可以在原文中找到答案的。尤其是选择题、解释词语的特定含义等题型。同学们答题时切勿天马行空。先在原文找到对应处,增删修改即可得到对应答案。
而对科技文阅读来说,这一个原则更是至高无上的。所有的选项都应该在文中找到支撑。所有问题都能在原文中找到答案。
2. 选择题的原则:
部分省市的现代文阅读中会有一道多选题。这道题可能放在前面,也可能放在后面。给同学们的建议是阅读完文章后,先做这道选择题。这样可以利用客观题的文字描述去回答其它的主观题。此为答题技巧。
答选择题时同学们要记住三点
1。答案都在文中,一定可找到对应处。
北京卷中的选择题,即使对原文没有太深的把握,也容易判断出选项B和D均为负面意义的,即为错误判断。
,是要选正确的还是错误的(要拿笔把题目要划出,切记)。每年都有同学在此因失误而选了相反的选项,懊恼不已。
这在语文和英语阅读中是通用的,由于高考具有社会导向型,因此积极向上不难理解。无论是选择题还是主观题,同学们都应注意,积极向上的基调不能变。这个原则可用来在选择题中排除选项和为答案把关。
。此时一定要注意,开头结尾是重点。该段开头的前两句和结尾的倒数两句都是归纳的重点。同学们常常可利用其的描述归纳出段落大意。
(作用)的题,注意答题的套路 。基本套路是
1.用了什么方法。要辨明本语句所运用的是哪一种修辞或表现手法
2.表达了什么内容。分析这种修辞或表现手法在文句中是要表现什么内容,并结合具体语句说明此种修辞或表现手法的一般表达效果。
3.分析语句或段落在内容或结构上的作用。
1. 同学们拿到题后,先通读全文,标好段落
2. 先做选择题(往往落足在对全文思想的把握上),对全文有一个整体的把握后再做其余的题。
3. 尽量在原文中找到答案。
4. 如遇发挥题和概括题请注意分析题干及分值设置,推断得分点。找到原文中出处,前后兼顾,整体把握。
5. 字迹工整,写满为止。
现在同学们在练习现代文阅读的过程中,要精选精炼。做一个阅读题,就做透一个。如果只是做一篇文章,对答案后弃之不顾,绝对是没有任何意义的。请同学们精选几篇历年的高考阅读真题。独立并且完整地作出。做时一定不要养成看答案的习惯。一切模拟考试进行。答到无能为力为止。独立体验从看到文字到得到正确答案的全过程,不能只讲答案,不讲思考过程,自己糊弄自己。做完后对答案时要思考,这道题正确答案是怎么描述的?如果我错了,是错在哪里?是定位错了吗?答案为什么要这样概括?原文给提示了吗?练习时要着重体会答案在原文中这一原则。 相信如能养成这一习惯,考场上再答现代文阅读题时同学们必会波澜不惊,胸有成竹。
首先,要学好语文一定要有耐心,因为语文不像数学或物理化学那样,背背公式就可主做题得高分。语文学习要有一个积累的过程。不能心急。
其次,你也意识到了周围环境对你的影响,所以更要坚定自己的信心。不能为环境所影响,就做自己的事。即使周围的人都看小说或课外书,你也要读你的语文书或一些和学习有关的文章。以提高自己的阅读理解能力。
再次,做语文题时,语感很重要,当然这是说选择和填空题。对于阅读理解,一定要读三遍以上才可以。第一遍读大意,第二遍带着给的问题读。第三遍认真理解文章的含义。遇到认为重要的地方可以划线或记录下来。最后再做题。也许开始会觉得时间不够用而没办法读那么多遍,那至少要读两边,决不能一遍就做题。
最后,如果在作文上有困难,那就一定要长练习了。要主动甚至厚着脸皮一遍遍找老师改。如果你们的语文老师不帮你的话,那就去找别的语文老师。
另外,在课堂上一定不能看课外书,因为谁也不能说把课外的时间完全利用起来,所以要珍惜课堂上的学习时间。课外也要努力逼自己多学习点时间,多看书和做题。特别是阅读理解题。
还有,其实语文要学好,最重要的是知识量的累积和理解力。所以在你完成你的功课和自己的练习的情况下,是可以看一些课外书的。但要看一些有意义的,别看那些网络小说啊什么的。没用 。
最最后,希望我的经验能帮到你,希望你的语文成绩进步。

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5、20篇现代文阅读

   徐行制题】高考考生必要精通的二十篇名家名篇现代文阅读之0——

现代文阅读题中主观性试题误答例析

北京四中 徐行

下面的现代文阅读题是我编写的。应该说,原文和题目都不是很难,但学生在答题中仍然出现了不少失误。分析这些误答的例子,对指导学生现代文阅读,对今后语文学习及应考复习,都是会有很大帮助的。原题如下:

阅读下文,回答1-8题

幸福的错觉

山樵

(1) 幸福每每是痛苦的孪生兄弟。

(斤重的铁环,用蹒跚的步态与

大步流星奔波于烈日下的穷女人区别开来。那种稀里哗啦的铁环声掠过穷街陋巷时,远近的穷女人都会“啧啧”地艳羡和嫉恨:“看人家富得那份闲逸!”如今,当非洲富婆抹着猩红的厚唇,乘着“奔驰”招摇而过时,棕榈树下小憩的穷女人又会说:“啧啧,瞅人家富得猎豹也赶不上!”

(3) 文明人很少能说出自己真实的需要是什么,幸福的形式和

内容都是由富人规划的。年代暴发户们的典型形象是坐在写字台前以“大哥大”掩耳,于是,在人潮如涌、尘土飞扬的街头,时常有人手持“大哥大”,幸福地耷拉着眼皮,以每步厘米的步幅徘徊,接受街头行人的注目礼。

(4) 用多数人匮乏凸显少数人的富足,是现代广告术的公

开秘密。宫廷秘传、限量生产以及豪门、帝都、王朝、超霸等标牌,无非是为这几个奢侈品的消费网罗更多的看客。黄金宴的就餐者之所以有睥睨众生的倨傲,是因为他们有魄力在众目睽睽之下,能把别人终生也不曾有的财富化成粪便!

(5) 这种幸福的错觉使文明躁动不安。

(6) 汉末魏晋时,服食仙丹成了上流社会的时髦,因此致

病、致死的有名医皇甫谧、晋朝的贾后、哀帝和北魏的道武帝等。流风所及,连买不起“五石散”的人也学着找个人多的地方躺下,作痛苦状,还念念有词:“药性发作了!”现代的穷人似乎少了这份“滚一身泥巴,博片刻虚荣”的耐心和风雅。但他敌不过广告无孔不入的诱惑,于是要泄莫名火,发无名怨。贼胆大的去做绿林中人,搅得狼烟四起;贼心毒的恨不得药死所有幸福的邻居,在赴黄泉时扯平幸福与痛苦的落差。

(7) 耐人寻味的是,万民钦慕帝王富足,而帝王子女自古以来都难耐高处不胜寒

的压抑。拿破仑之子在新年之际,当人们张罗着是送一座宫殿、城池还是送一支军队作为幼王的新年礼物时,他只想要一双农民穿的价值一个苏的木屐,穿着它上街,与那些赤脚在泥中追嬉的顽童一起玩耍。

(8) 那是一个孩子自然而真实的需要。幼王的新年幸福只需一个苏。

字内,含标点,以下各

项答题字数均含标点。)

2.下面的例子,哪些是直接用来说明“ 幸福每每是痛苦的孪生兄弟 ”?(选三项)

A. 非洲富婆戴铁环。

B.手持大哥大,耷拉着眼皮在尘土飞扬的街头徘徊。

C.买不起“五石散”,却躺倒呻吟:“药性发作了!”

D.绿林人搅得狼烟四起。

E.拿破仑之子要穿木屐。

F.道武帝服食丹药致死。

3.第3段中的“文明人”指什么人?(限个字内回答)

字回答)

5.第4段“为这几个奢侈品的消费网罗更多的看客”意思是什么?(限字内回答)

字内回答)

字内回答)

字内回答)

以上试题除第2题外都是主观性试题。下面试举学生答题的例子进行分析。

还应该说明的是,老师所给的答案并不是唯一答案,学生答题也不是一无是处,这里我仅就其失误点谈谈我的看法。

第1题

【答案】一些人所谓的幸福,其实不过是痛苦。(或:幸福应是自然而真实的需要,否则只能是痛苦。)

【误答举例】

甲、 人们往往不知道怎样做才算真正获得幸福。

乙、 差异是幸福的错觉,幸福失去了原本的标准。

丙、 告诫人们物质的享受和虚荣心的满足不是幸福。

丁、 幸福常有痛苦伴随,其错觉使文明本末倒置。

【分析】

本题考查对中心的概括。原文段对体现中心有重要作用。

甲例使用了否定句式,这是一般概括所忌讳的,由于没有明确点出“把痛苦当幸

福”,答案没有落到实处。

乙例语言模棱,前半句语句不通,后半句突然出现“原本的标准”,这指的是什么呢没有讲清。

丙例“物质享受和虚荣心的满足不是幸福”概括很好,若加上“甚至是痛苦”,就符合题目要了。

丁例前半句与文意不合,后半句“其”字指代不明,“使文明本末倒置”又指什么,很含糊。

第2题(答案:A、B、F 分析:略)

第3题

【答案】现代社会中(有文化)的人。

【误答举例】

甲、 真正懂得幸福含义的人。

乙、 现代社会中内心空虚的人。

丙、 被虚荣心侵蚀的社会中人。

丁、 拥有许多财富的现代人。

【分析】

本题考查理解词语的含义。

四例共同的错误是把原文中泛指误解为特指,于是做出了片面的

回答。其实只要仔细阅读原句及上下文,应是不该答错的。

第4题

【答案】有钱人显示阔气的举动,往往被人认为是幸福。

【误答举例】

甲、 富人视一般人得不到的财富为幸福。

乙、 富人形式上表现的富有只不过是幸福的错觉。

丙、 有钱便是“幸福”,“幸福”成了富人们创造的产品。

丁、 只有金钱才能满足富人们所谓的幸福。

【分析】

本题考查句意理解并涉及到第3段的文意。

甲例主体错了,没有答出谁“规划”谁。

乙例除了主体错了,还有“只不过是幸福的错觉”语句生硬,引用原文未作阐释,

怎能作为答案呢?

丙例中的“幸福”虽然加了引,仍然未作阐释,“创造的产品”言不及义。

丁例分析角度不对,脱离了原文要表现的意思。

第5题

【答案】多数人达不到超豪华的高消费。

(或:向达不到超豪华的高消费的民众显阔。)

【误答举例】

甲、 人们都想营造现代家庭,变为绅士淑女。

乙、 人们羡慕而不能承担这种高消费。

丙、 迎合人们对幸福误解的消费心理。

丁、 是为这种商品多找一些顾客。

【分析】本题考查句意理解并涉及到对第4段文意的理解。句中关键词语是“网罗”“看客”。

甲例脱离了广告人的意图,“都想”的概括也过于武断。

乙例看到“人们不能承担”这一点应是符合文意的,但“人们羡慕”则有以偏概全之嫌。

丙例所说的“迎合”“消费心理”确实是广告人的用意,但题目让我们分析的那句话应是作者的看法,答题的同学没有把握题目的要。

丁例的分析仍是从广告人一方的意图而言。由于没有注意“网罗”特别是“看客”这些词语中体现的作者的情绪,因此出现了回答中的偏差。

第6题

【答案】富豪挥金如土的举动,影响了社会的正常秩序。

【误答举例】

甲、 穷人追这种幸福,也想享受这种幸福。

乙、 社会不安定,有些人在虚荣心驱使下做坏事。

丙、 使人们的人生观、价值观迷失了方向。

丁、 幸福的错觉使社会文明出现虚荣和乱抱怨。

戊、 幸福的错觉改变了文明的内容,使它错误发展。

己、 所谓的“幸福”使人们看不清什么是真正的幸福。

【分析】

本题考查对文意的理解,涉及到5、6段,也是本文作者主要观点所在。

甲例没有抓住“躁动不安”来分析,言不及义。

乙例开句就写“社会不安定”,本末倒置,因果不明。

丙例中没写谁“使人们”怎样,“人生观价值观”失之笼统,原文还是谈的社会正常秩序。

丁例中“幸福的错觉使……”不如说“富豪们的奢侈使……”更为贴切,“虚荣和乱抱怨”没有达到作者的认识高度,作者认为已造成了社会的动荡。

戊例答得太虚,“改变”了什么“内容”?没讲出来。“使它”的“它”指代什么,也不清楚。

已例中“使人看不清什么是”是需要解释的,两个“幸福”一个加引,一个未加引,难道是让阅卷人去判断吗?

第7题

【答案】禁不住富贵的诱惑而铤而走险的现代穷人。

【误答举例】

甲、 现代穷人中一部分通过不正当手段获得“幸福”的人。

乙、 指盗贼和抢劫他人的罪犯和杀害邻居的恶人。

丙、 指滚一身泥巴博片刻虚荣的虚荣心。

丁、 那些虽然不富但仍追富人幸福的穷人。

【分析】

本题考查词义理解,涉及到第6段的文意。

甲例“获得幸福的人”落脚点不准。

乙例虽然罗列了几种“贼人”但未能对这些人的共性作出概括,

特别是没有涉及犯罪原因(富贵诱惑),因而脱离了文意。

丙例“指……虚荣心”,谬。“贼”怎么会是“虚荣心”呢?

丁例恰好弥补了乙例中的不足,然而又缺少乙例中的内容(没涉及“犯罪”),仍属不全面。

第8题

【答案】虽然高贵富有,却没有自由,没有欢乐。

【误答举例】

甲、 拿破仑之子虽处在很高地位却追贫民的幸福。

乙、 世俗偏见和礼教对帝王子孙的束缚与压抑。

丙、 指因家庭富有受世人嫉恨的生活而言。

丁、 指帝王子女孤独的生活和追平等的愿望。

【分析】

本题考查对7、8段文意的理解。

甲例说小王子“追贫民的幸福”不确。穿木屐,赤脚在污泥中

嬉戏,就是“贫民的幸福”吗?不确。那是一种自由,是一种欢乐。

乙例把“寒”理解为“束缚与压制”亦无不可,但“世俗偏见”和“礼教”都无来由,与文意不合。

丙例“受世人嫉恨”没有原文依据,属于靠“想当然”来答题之列。丁例用“孤独”来概括幼王的生活,没有到“不欢乐”“不开心”的“点”上。“追平等”,口太大,与人物年龄与作者意图不切合。

根据以上分析,可以看出现代文阅读题中主观性试题的解答在学生中仍存在相当严重的问题。这些问题可以分为理解有误和表达有误两大类。

理解有误大致包括:误解词义、误解句意,还有一个对结构层次和写作特点的理解,这份考题没有涉及。误解的产生主要是对原文阅读分析不够,对原文整体把握不够,也有凭想当然来答题产生的错误。

表达有误大致包括:指代不明、语言歧义、含混不清、以偏概全、失之笼统、脱离原文等毛病。而表达有误归根结蒂还是由理解不确而造成的。

我想,在今后的语文教学中,只要有针对性地进行引导,对误解误答进行恰如其分的分析,逐渐提高学生对语言的敏感和分析问题的能力,我们在现代文阅读中存在的问题是会得到较好的解决的。
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6、文章的阅读方法有哪些?

   ,筛选重要信息。,(要靠积累呀).!多年心得!
阅读可以分成四种情况。第一种是信息式阅读法。这类阅读的目的只是为了了解情况。我们阅读报纸、广告、说明书等属于这种阅读方法。对于大多数这类资料,读者应该使用一目十行的速读法,眼睛象电子扫描一样地在文字间快速浏览,及时捕捉自己所需的内容,舍弃无关的部分。任何人想及时了解当前形势或者研究某一段历史,速读法是不可少的,然而,是否需要中断、精读或停顿下来稍加思考,视所读的材料而定。

第二种是文学作品阅读法。文学作品除了内容之外,还有修辞和韵律上的意义。因此阅读时应该非常缓慢,自己能听到其中每一个词的声音,如果嘴唇没动,只是因为偷懒。例如读“压力”这个词时,喉部肌肉应同时运动。阅读诗词更要注意听到声音,即使是一行诗中漏掉了一个音节,照样也能听得出来。阅读散文要注意它的韵律,聆听词句前后的声音,还需要从隐喻或词与词之间的组合中获取自己的感知。文学家的作品,唯有充分运用这种接受语言的能力,才能汲取他们的聪明才智、想象能力和写作技巧。这种依赖耳听—一通过眼睛接受文字信,将它们转译成声音,到达喉咙,然后加以理解的阅读方法,最终同我们的臆想能力相关。

第三种是经典著作阅读法,这种方法用来阅读哲学、经济、军事和古典著作。阅读这些著作要象读文学作品一样的慢,但读者的眼睛经常离开书本,对书中的一字一句都细加思索,捕捉作者的真正的用意。从而理解其中的深奥的哲理。值得注意的是,如果用经典著作阅读法阅读文学作品,往往容易忽略文学作品的特色,以 使读者自己钻进所谓文学观念史的牛角尖中去。

第四种阅读方法是麻醉性的阅读法。这种阅读只是为了消遣。如同服用麻醉品那样使读者忘却了自己的存在,飘飘然于无限的幻想之中。这类读者一般对自己的经历和感受不感兴趣,把自己完全置身于书本之外。如果使用麻醉性的阅读方法阅读名著,读者只能得到一些已经添加了自己的幻想的肤浅的情节,使不朽的名著下降到鸳鸯蝴蝶派作家的庸俗作品的水平。如果漫不经心地阅读《安娜·卡列尼娜》,犹如读一本拙劣的三角恋爱小说。麻醉性的阅读在将进入成年的时候达到顶峰。年轻人的麻醉阅读是造成大量的文学作品质量低劣的原因。

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