熊熊生活小知识 运营 数学日记六年级(数学日记六年级400字)

数学日记六年级(数学日记六年级400字)

1、六年级数学日记

   [专题介绍]
生活中我会经常遇到与余数有关的问题,比如:某年级有将近人;如果改为每人;聪名的你知道该年级共有学生多少名吗?
假设有一名学生不参加演出,则结果一定是不管每列站、、的最小公倍数是人。
研究与余数有关的问题,能帮助我们解决很多较为复杂的问题。

[分析]
1、两个整数a和b,除以一个大于1的自然数m所得余数相同,就称a和b对于模m同余或称a和b在模m下同余,即 a≡b(modm)
2、同余的重要性质及举例。
〈1〉a≡a(modm)(a为任意自然)
〈2〉若a≡b(modm),则b≡a(modm)
〈3〉若a≡b(modm),b≡c(modm)则a≡c(modm)
〈4〉若a≡b(modm),则ac≡bc(modm)
〈5〉若a≡b(modm),c≡d(modm),则ac=bd(modm)
〈6〉若a≡b(modm)则an≡bm(modm)
其中性质〈〉常被称为同余的可乘性,性质〈6〉常被称为同余的可开方性
注意:一般地同余没有可除性,但是:
如果:ac=bc(modm)且(c,m)=1则a≡b(modm)
3、整数分类:
〈1〉用2来将整数分类,分为两类:
,7,9,……(奇数)
,6,8,……(偶数)
〈2〉用3来将整数分类,分为三类:
,)
,,,……(被3除余数是1)
,,,……(被3除余数是2)
〈3〉在模6的情况下,可将整数分成六类,分别是:
,,……
,,……
,,……
,,……
,,,,……
,,,,……
[经典例题]
例×被7除的余数。
思路分析:如果将,从而引得到,即,此数被7除的余数为1。但是能否寻找更为简变的办法呢?


由同余的可乘性知:
×(mod7)
又因为≡5(mod7)
所以:×5(mod7)
≡(mod)
即:除余1。
例,,除的余数是几?
思路分析:如果将这得余数,总是可以的,但计算量太大。
即然这除以后的余数是否有类似的规律呢?
,,,……被6除的余数依次是
,,0,……
结果余数有类似的规律,继续观察,可以得到:
,,,,,2,3,……
可以看出余数前个数一段,将重复出现。
……,第六段的第十个数为除的余数。
思路分析:我们被直接用除法算式,结果如何。
例4、分别满足下列条件的最小自然数:
(,用除余1。
(,用除余1。
(,用除余2。
(,用。
思路分析:
(,=
(和的公倍数中去寻找答案。下面列举一些同时被除余1的数,即
,,,,除余2的数。
),),符合条件的最小的数是。
(,被,,,……
从以上数中寻找最小的被3除余1的数。
≡(mod。
(4)我们从被除余1的数中寻找答案。
,,,,……
(mod7), 不符合
≡(mod7) 不符合
), ) 不符合
), ) 不符合
), ) 不符合
), ) 不符合
), ) 不符合
), ) 不符合
), ) 不符合
≡(mod7) 不符合
≡(mod7) 不符合
≡(mod7) 不符合
≡(mod7) 不符合
≡(mod7) 不符合
≡(mod7) 不符合
≡(mod7) 不符合
≡(mod7) 不符合
≡(mod7) 不符合
),) 不符合
),) 符合
因此符合条件的数是。
例5 判断以下计算是否正确
(=
(=
思路分析:若直接将右边算出,就可判断
=,可知以上两结果均是错的;但是计算量太大。
如果右式和左式相等,则它们除以某一个数余数一定相同。因为一个数除以的余数。我考虑上式除以9的余数,如果余数不相同,则上式一定不成立。
(,因此上式不成立。
(2)右式和左式的个位数字相同,因而无法断定上式是否成立,但是
, )
≡5(mod9)
);)
(mod9)
≡8(mod9)
()
因此(2)式不成立
以上是用除9取余数来验证结果是否正确,常被称为弃九法。
不过应该注意,用弃九法可发现错误,但用弃九法没找出错误却不能保证原题一定正确。
习题
除的余数。
×

4、 乘法算式
的横线处漏写了一个数字,你能以最快的办法补出吗?
5、 ,,被自然数m除所得余数相同,问m最大值是多少?

数学日记六年级(数学日记六年级400字)插图

2、求一篇六年级的数学日记!

   数字王国里,所有的数字都要进行一场比赛,看看谁的用处大,谁就能当上数字王国里的国王。

到了比赛的这一天,数字们都在议论纷纷,要问说什么?当然是说自己的用处呗。大家都没注意到,数字开头的“”宝宝。

现在的问题:在数字的后面加上“”宝宝肯定地说:“我的这边大。”于是,大家把它们放在一起,的后面加上”的这边比“0”大。于是,“9”宝宝坐上了王位。

“-”宝宝。可是,“宝宝输了,它就不回去,如果它赢了,就跟我们回去。”国王“”宝宝赢了。原来,“,-”宝宝还说:“你们看,”宝宝一做实验,真是那么回事呢,一下就变成啦!

“0”宝宝终于和大家一起回到数字王国了,但是它为自己的离家出走而感到羞愧,怪自己太任性了,也不争当国王了。“9”宝宝封它做了大臣。

小朋友,你们觉得“0”宝宝重要吗?

作者:张恬晔(李家湖小学班)

小记者编:SX

指导教师:雷琰

小 数 找 朋 友

一天,数在家里玩闷了,想出去找朋友,于是就偷偷地溜了出去。

它来到了门前的草地上,遇到了等,小数大声喊:“你是谁呀?”等听见了得意洋洋地说:“我是数学王国里每一道算式得数的缔造者。比如:+==等等这么多得数都是我创造的,现在你知道我是谁了吧!”小数摇摇头说:“你不是我要找的朋友。”说着,便跑了。

小数来到了风车村,那里的风车转的风使小数差点站不稳。这时,他看见了大于符,便问:“你是谁呀?”大于符趾高气扬的说:“你连我都不认识,我可是数学王国里小有名气的专门比大比小的大于啊!”说着,举出了、等很多数。小数摇摇头说:“你也不是我要找的朋友。”于是,小数又走了。

小数蹦蹦跳跳地来到了水塘边,这时,它看见了分数,高兴地问:“你是谁呀?”分数说:“我叫分数啊,我可以把一个东西分成好多份! ”说着,分数列出了等好多分数。小数看了看分数,心想:咦?我看着这些数字怎么似曾相识的感觉呀?这时,“÷”跑过来,它看见了分数和小数,高兴地说:“原来你们都在啊,你们俩可是孪生兄弟呢!”小数和分数都大吃一惊:“为什么?”“÷”说:“你们看,/==。其实呀,我们都是一家人,只是面孔不一样罢了。虽然我们看起来不起眼,但数学王国可缺不了我们啊。”小数和分数仔细一看,呀,还真是那么回事,数学王国如果缺了分数和小数,就都成了整数啦!

于是,小数和分数成了形影不离的朋友。

作者:蒋思懿(李家湖小学班)

小记者编:SX

指导教师:雷琰

点评:在你们的眼里,枯燥的数学成了一个美妙的童话世界,原本没有任何生命意义的阿拉伯数字和符也成了一个个可爱的“宝宝”、“小朋友”,于是那些枯燥的数字、符也变得富有情趣和生命力了。你们无疑是在用自己儿童的眼光看待整个世界上的万事万物,用自己对生活的认识来理解数学,何其可贵的童心!老师从你们的数学日记里不仅看见了你们别具一格的想象力,也看见了你们对数学的热爱。老师祝福你们能够更快乐地学习数学,勇攀数学高峰。

最近我们学习了分数的再认识,分数的再认识已经不仅仅是几分之几。而是用图来表示分数,比如说一个圆形,平均分成四块,每一块就是圆形的四分之一。我们还学习了真分数和假分数。假分数就是分母比分子小或分母分子相同,而真分数就是分母比分子大。所以假分数就大于1,而真分数就小于1。

比如说有两个一样的图形,每个图形都平均分成两份,第一的图形涂了两个格子(一分之一),而第二个图形只涂了一个格子(二分之一)。这两个图形可以用真分数来形容,那就是四分只一,用假分数来形容就是二分之三。也可以用一又二分之一来形容。这是带分数,带分数是由一个整数和一个真分数的组合而成的。

假分数可以化成带分数,而带分数也可以化为假分数。假分数如何化成带分数呢?就用它的分子除于它的分母,再从上念到下。比如说是三分之七的话,那化成二又三分之一。商就是那个整数,而除数就是分母,余数就是分子。所以就是二又三分之一。

我们还学了分数和除法,被除数除于除数就等于除数分之被除数
园里的苹果树是梨树的棵梨树施肥,几天后,梨树全部施上肥,但苹果树还剩下棵没施肥。请问:果园里有苹果树和梨树各多少棵??

我没有被这道题吓倒,难题能激发我的兴趣。我想,苹果树是梨树的”棵苹果树和棵,从这里可以得知,老王师傅已经施了天就是棵梨树,再根据第一个条件,可以知道苹果树是棵。这就是用假设的思路来解题,因此我想,假设法实在是一种很好的解题方法。?

园里的苹果树是梨树的棵梨树施肥,几天后,梨树全部施上肥,但苹果树还剩下棵没施肥。请问:果园里有苹果树和梨树各多少棵??

我没有被这道题吓倒,难题能激发我的兴趣。我想,苹果树是梨树的”棵苹果树和棵,从这里可以得知,老王师傅已经施了天就是棵梨树,再根据第一个条件,可以知道苹果树是棵。这就是用假设的思路来解题,因此我想,假设法实在是一种很好的解题方法。?

数学日记六年级(数学日记六年级400字)插图1

3、求一篇小学六年级数学日记,100字左右

   晚,我在奥林匹克书中看到一道难题:果园里的苹果树是梨树的棵梨树施肥,几天后,梨树全部施上肥,但苹果树还剩下棵没施肥。请问:果园里有苹果树和梨树各多少棵?

我没有被这道题吓倒,难题能激发我的兴趣。我想,苹果树是梨树的”棵苹果树和棵,从这里可以得知,老王师傅已经施了天就是棵梨树,再根据第一个条件,可以知道苹果树是棵。这就是用假设的思路来解题,因此我想,假设法实在是一种很好的解题方法。

生活中,处处有数学。例如:买菜啦!买文具啦!量布等等,都需要用到数学。 这个学期,老师教了一个新知识,是小数的乘法和除法。这个知识,可帮了我大忙啊! 昨天晚上,我妈妈一起去买桔子。,,。可是营业员粗心大意,不知道怎么算的,算成了9钱。还好我利用了这个学期新教的知识,在脑子里算过一便后,马上纠正了营业员的失误。 不仅营业员阿姨夸我聪明,这么小都会小数乘除法了,而且在回家的路上,妈妈还表扬我,,并且学过的知识能在生活中活用。 是啊!要是没学好这门数学,,或许是几百,几千,甚至上亿呀!

? 今天晚上,我和妈妈来到超市买东西。当我们买完所有的东西后,刚要离开,我看货架上正好
摆着牛奶,于是我让妈妈买些牛奶,妈妈同意了。可是,刚走几步我就看到货架上摆着一箱箱的牛
奶。同样的品牌同样的重量,里面有瓶,。到底买一箱,还是买一瓶?我犹豫了。
突然,我的脑筋一转有了,只要比较一下。于是,我开始算起来:零卖如果买瓶,,
就要;,,所以我决定买整箱的。

????今天,我和爸爸去逛超市。
????爸爸带我到卖蔬菜的那个小角落去买菜。我们买了斤我最爱吃的
土豆。回来的路上爸爸问我:“这角,每只多少钱?”我想了想,说:“
角,,每只8角。”爸爸点了点头,笑着说:“你算得真对!”今天,我
????今天晚上,我看见一道会迷惑人的数学题,题目:人的
空小船,他们要全部渡过河,至少要使用这只小船多7少次?
粗心的人往往会忘了要有一个船夫,那么每次只能乘人减去一位撑船的同学,剩
等于9,当船夫的同学也上岸,所以至少要走9趟。
????昨天,我和奶奶到药店买了两盒药片——胃舒宁 两盒药一共,奶奶付给她
一张,营业员找给奶奶。 找好钱后,我用小数加、减法核算了一下。
奶奶还可以这样付:
,再付,,我知道了数学与我们的

????今天,我们一家去吃肯德基。
到了那儿,人一直挤着,我们好不容易点好菜,就找到位子坐下。菜来了,是一桶大套餐。我吃了我那份,又吃了老妈的/,再吃5/就全吃了。”幸好,我学了分数

????吃过午饭,妈妈带我到山坡上去找棍子。我和妈妈先把茅草的杆子砍回家,然后妈妈用米尺
量厘米长一根,用剪子剪断。妈妈一边剪,一边让我数,数到根就捆一捆。
捆了捆,妈妈说,好了,不剪了。然后,妈妈叫我把捆开,两根两根的数,数到
。“根一捆,你说根要捆几捆?”我说:“捆。”妈妈高兴的说:对了“唉!吓我一跳。
今天是星期一,我一个人在家,睡醒觉来已经=::(分),还有三小时五十分钟就到中午了,我走回小房时正好整,我忙拿出作业本开始写作业。
今天是星期一,老哥出去工,在外面吃饭,爸爸妈妈也是在外面吃饭,我就在家里吃,所以我要
到商场买东西了。到了商场,我看见有两种面条要我选择,一种是克,
是第一种面条的价钱的=(),×2=3(),我一个人在家吃饭,一点
点就够了,于是我选择了第2种面条,还节省了父母的血汗钱,一举两得。

?今天,我吃完饭了,突然想起,我还没洗衣服。我急忙跑了过去洗,可我的手一伸进水里就觉的好冷,没办法,只能放进洗衣机里洗了。一共要洗件衣服,但是洗衣机如果洗完后还要脱水的话,就要分钟了,我用最快的速度把他们吊到晒衣架上面。刚吊完他们就回来了

数学日记六年级(数学日记六年级400字)插图2

4、六年级数学日记10篇,急急急.

   一)
今天,我们一家去龙港的肯德基去吃全家套餐。
到了那儿,人一直挤着,我们好不容易点好菜,就找到位子坐下。菜来了,是一桶大套餐。里面有个鸡腿,我想:怎么平均分呢?这时,我想起除法÷个鸡腿,阿姨的/就全吃了。”幸好,我学了分数的知识,可以正确回答问题了.

(二)

今天,妈妈给了我钱去超市买东西。我买了一串鞭炮用了钱的个汽球,用了钱的//=9/。还剩下一钱只好还给妈妈了。

到家后,妈妈吃了棒棒糖的/,还剩下一根,我送给了隔壁的小强哥哥吃。(作者:肖恩玲)

(三)

上个星期,我们学习了分数。分数有分子、分母和分数线,比如:是分母,1是分子,中间一横是分数线。

活中有很多地方都要用到分数,比如:一本书有三十页,每一页是一本书的。为什么会这样呢?如果一个饼把它平均分成两份,每份就是这个饼的个/2的分子和分母都一样,就是1了。

我还学会了比分数的大小,老师教了我们口诀:分子相同比分母,分母大的分数小,分母小的分数大;分母相同比分子,分子大的分数大,分子小的分数小。

老师还提醒我们,写分数时,一般先写分数线,表示平均分的意思,再写分母,最后写分子.
数学日记一

日 周二

今天中午,我正在做数学暑假作业。写着写着,不幸遇到了一道很难的题,我想了半天也没想出个所以然,这道题是这样的:

有一个长方体,正面和上面的两个面积的积为平方厘米,并且长、宽、高都是质数。它的体积。

我见了,心想:这道题还真是难啊!已知的只有两个面面积的积,要体积还必须知道长、宽、高,而它一点也没有提示。这可怎么入手啊!

正当我急得抓耳挠腮之际,我妈妈的一个同事来了。他先教我用方程的思路去解,可是我对方程这种方法还不是很熟悉。于是,他又教我另一种方法:先列出数,再逐一排除。我们先按题目要列出了许多数字,如:、等一类的质数,接着我们开始排除,然后我们发现只剩下和这两个数字。这时,我想:这两个数中有一个是题中长方体正面,上面公用的棱长;一个则是长方体正面,上面除以上一条外另一条

棱长(且长度都为质数)之和。于是,我开始分辩这两个数各是哪个数。

最后,我得到了结果,为+ ×(立方厘米)

后来,我又用我本学期学过的知识:分解质因数验算了这道题,结果一模一样。

解出这道题后,我心里比谁都高兴。我还明白了一个道理:数学充满了奥秘,等待着我们去探。

数学日记二

8月6日 周六

今天晚上,我看见一道会迷惑人的数学题,题目:人的空小船,他们要全部渡过河,至少要使用这只小船多少次?

粗心的人往往会忽略“空小船”,就是忘了要有一个撑船,那么每次只能乘位同学,,最后一次到对岸当船夫的同学也上岸4,所以至少要走9趟。

数学日记三

8月9日 周二

傍晚,我在奥林匹克书中看到一道难题:果园里的苹果树是梨树的棵梨树施肥,几天后,梨树全部施上肥,但苹果树还剩下棵没施肥。请问:果园里有苹果树和梨树各多少棵?

我没有被这道题吓倒,难题能激发我的兴趣。我想,苹果树是梨树的”棵苹果树和棵,从这里可以得知,老王师傅已经施了天就是棵梨树,再根据第一个条件,可以知道苹果树是棵。这就是用假设的思路来解题,因此我想,假设法实在是一种很好的解题方法。

数学日记四

8月日 周四

今天我又遇到一道数学难题,费了好大的劲才解出来。题目是:两棵树上共有只,两棵树上的小鸟刚好相等。两棵树上原来各有几只小鸟?

我一看完题目,就知道这是还原问题,于是用还原问题的方法解。可验算时却发现错了。我便更加认真地重新做起来。我想,少了)÷=(只);—=(只)。答案为:甲树只,乙树只。

通过解这道题,我明白了,无论做什么题,都要细心,否则,即使掌握了解题方法,结果还会出错。

8月日 数学日记5
今天我过生日了,,都怪我太贪心.

数学日记六年级(数学日记六年级400字)插图3

5、写数学日记(六年级)

   今天是星期六,我一个人在家,睡醒觉来已经=(分钟):=:,:(小时),还有两小时!这时我发现没面条了,于是带了去新生力商场买面条。

到了商场,我看见有两种面条供我选择,一种是分之=×—=(),唉,没办法,本来想剩多点的,现在只能剩这么多了。

回到家里,;分,我先准备好了两个鸡蛋,然后看电视去了。

时间一晃到了:分钟,一碗热气腾腾的面条煮好了,我狼吞虎咽地吃完了面条,疲倦的上床睡午觉了。

睡完午觉醒来了,还差两个小时爸爸妈妈就要回来了,我无事可干,突然看见一堆没洗的衣服,我立刻冲过去开始洗衣服。

我每洗一件衣服要五分钟,一共有八件衣服,我把八件衣服平均分成两堆,(件),每堆四件衣服,我一共要(分钟)才能洗完衣服,没办法,只能硬着头皮往下洗了。

洗完衣服已是分钟,再加上醒来活动了十分钟,爸妈提早回来了,看见了我所做的一切,都直夸我能干呢!

这次“小鬼当家”的经历太有趣了,不仅增强了我的自立性还让我懂得了怎样用数学知识更好地为父母理财了呢!
就像写平时的日记一样,但要带一点(一点吗?!)数学在里面
今天,我同妈妈一起去买菜,街上的菜铺可真多呀!我和妈妈看的眼花缭乱。我妈妈开始挑选了,她左挑挑,右挑挑,上挑眺,下挑挑,最后,她终于在一个菜铺挑到了她认为好的西红柿,西红柿是两,她给了卖菜的一斤,她买了,卖排骨的找给了她斤,她买了,找了她钱,找了斤,她买了1斤半,给了卖姜的钱,找了9。

今天又是一个阳光明媚的日子,我在大街上闲逛,突然看到不远处有很多人围在一起。我跑过去一年,原来是抓奖游戏。“哼,抓奖有什么好玩的。”我厌烦地说旁边的人一听,连忙说:“抓奖虽不好玩,但有重奖,可吸引人了。”

我急切地问:“是什么呀!”“,个,每次只可抓个麻将,如果个麻将标的数总和为钱给了店主。

尽管,这可以抓次,但那份大奖我还是没有拿到。

回到家之后,我想了想,感觉有点不对劲。我想,抓次抓到次抓次抓至少得花去6钱。但万一抓得那些麻将标的数是或有的总和是相同的,那么得抓多少次花多少钱。

最后经过一番考虑,终于把问题弄清了,我抓紧到街上找那算帐,可已经跑得无影无踪了

6、六年级上册数学日记400字

   茶叶筒之谜

近来,我们正在学习有关立体图形的知识。这引起我思考这样一个问题:茶叶筒大多都是圆柱体的,这是为什么?把茶叶筒做成圆柱体,是出自礼貌,还是出自美观?还是……不,不!我百思不得其解!百思不得其解的我下决心揭开这个迷。
今天,家里来了一位我从小就非常崇拜,人称”诸葛亮”的叔叔。我拿起茶叶筒,正准备泡茶招待他,忽然灵机一动,就问他:” 叔叔,你知道茶叶筒为什么大部分都是圆柱体的吗?” 叔叔反问我说:” 你先说说,这是为什么啊? ”我不想让叔叔小看我,真想用自己学到的知识,找到正确的答案。
时间一分一秒地过去了,急得我满头大汗,但就是找不到答案。这时,叔叔拍拍我的肩膀,对我说:” 你不妨从同样周长的图形,圆形的面积比较大 ”入手,再想想。听了叔叔的话,我恍然大悟:原来,使用圆柱体的茶叶筒不仅可以装下更多的茶叶,还可以节省材料。明白了这一点,我又实际生活,结合画图的方法证明了自己的想法。
我把这一想法滔滔不绝告诉了叔叔,叔叔轻轻地抚摸着我的头说: ”你善于从实际生活中发现数学问题,并动脑筋思考解决。我相信你一定会成为未来的‘诸葛亮’”
如果对于考试来说,在试卷上直接约分会影响试卷的美观性,如果再加上字迹草乱,有时候会一些卷面分,但如果卷面整洁,约分就没事,而且,说一句“应该把题目抄下来,再约分”。
混合运算也可以把多个步骤最后简化成一个乘法来算,如果可以,约分过程可写可不写,如果,考试时,这种计算留的位置少,约分过程最好不写,审卷老师看起来也简洁,比如:
五分之二×()
因为,分数除法是用被除数不变,除数变成它的倒数,与被除数相乘。
就变为:/×8)
然后,分数乘法,乘整数时,先约分,是约成/2.
就变为=/2,
两个分数相乘,分子与分母约分,五分之二的分子约成一,.
结果就等于1/5,整个可以这么写
/除以1/8)
=/×8)
=/2
=1/5
分数乘除法应用题》 昨天的“分数乘除法应用题” 教学中,为让学生认识解答分数除法应用题的关键是什么时,让学生通读题目、细读题目,圈出题目中的重要词句,理解题意。画出线段图分析数量之间的关系。亲自感受应用题中数量之间的,想方设法让学生在学习过程中发现规律。从而让学生真切地体会并归纳出:解答分数除法应用题的关键是从题目的关键句找出数量之间的相等关系。
课堂教学中,我采用“自主、合作、探究”的教学方式,和教师分析讲解相结合。把分数除法应用题与分数乘法应用题结合起来教学,让学生通过讨论交流对比,亲自感受它们之间的异同,挖掘它们之间的内在与区别,从而增强学生分析问题、解决问题的能力。学生毕竟是初学者,他们的自主、合作、探究肯定是不全面的,各种水平的学生在自主、合作、探究中所学的层次也是不一样的。所以教师的讲解是必要的,尤其是概念性的知识,可以为学生节约许多时间。但教师在教学中要准确把握自己的地位。帮助优生建构知识结构,帮助一般学生理解题意掌握知识。真正把自己当成了学生学习的帮助者、激励者。发挥学生的主体地位,重视教师的主导地位。 教会学生们多角度分析问题,来提高能力。在分析应用题的时候,我通过鼓励学生对同一个问题积极寻多种不同的解法,拓展学生思维,引导学生学会多角度分析问题,从而在解决问题的过程中培养学生的探究能力和创新精神。另外,注意启发学生从例题中抽象概括数量关系,总结经验规律。如根据关键字、词“是、占、比、相当于”等来准确地找单位“”几用乘法,知几“1”用除法”等等的做法。充分让学生亲身实践体验,让学生在探究中加深对这类应用题数量关系及解法的理解,提高能力,为学生进入更深层次的学习做好充分的准备。 通过反馈的信息,可以发现学生们对这部分内容掌握的还不错,但也有个别学生对单位“1”还不能很准确地找对,有待我进一步的个别辅导。我在教学中也可能存在着不足之处,所以我在认真备好课的同时,还要备好学生。只有这样才能使每一个孩子都能得到发展、得到提高。

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